2026年5月8日，由沈阳师范大学研究生院主办、校研究生会学术交流中心与科创竞赛中心共同承办的第133期周末讲坛成功举办，本期周末讲坛邀请了法学院李柏萱老师担任点评人。讲坛现场，李柏萱老师从多学科专业视角逐一切入、细致点评每位主讲人的分享。他高度肯定参赛作品紧跟时代发展潮流、立意高远突出亮点，充分赞许主讲人立足专业深耕、跨界探索创新的治学思考。此次交流为在场师生搭建起高质量的学术交流平台，在思想交汇与知识碰撞中进一步启发融合思维，让全体师生受益匪浅、深受启迪。
主讲人1：李向宇
第一位主讲人是来自体育科学学院体育教学专业的李向宇，分享主题为：《现象级舞剧<咏春>对武术文化创新性传承的启示与路径——基于武舞同源的历史视角下》。她以“武舞同源”为理论切入点，立足中华武术文化在新时代背景下面临的传承困境，系统梳理了武术与舞蹈从古代祭祀武舞到当代舞台艺术的历史演进，并结合舞剧《咏春》的成功实践，深入探讨传统武术文化创造性转化、创新性发展的现实路径。报告提炼出从“攻防技击”到“情感表达”、从“江湖门派”到“人文精神”、从“舞台作品”到“文化现象”的三大转化启示，指出《咏春》不仅实现了武术身体语汇的艺术化转译，更推动了中华优秀传统文化的现代传播与大众共鸣。基于非遗传承与时代传播需求，主讲人进一步从跨学科创作、教育融合、媒介传播以及守正创新四个维度提出具体发展路径，强调在坚守武术文化精神内核的基础上实现形式创新。整场报告兼具历史厚度、理论深度与实践价值，为中华武术文化的当代传承与“破圈”传播提供了具有借鉴意义的理论思路与实践方案。
主讲人2：莫洧琪
第二位主讲人是来自国际商学院企业管理专业的莫洧琪，分享主题为：《企业气候风险感知对绿色技术创新的影响——基于ESG表现与AI能力的作用机制》。她指出，在全球气候治理与低碳转型背景下，企业气候风险感知正成为驱动绿色转型的关键认知前提。研究发现，气候风险感知能够显著促进绿色技术创新的数量与质量提升，并通过ESG表现获取合法性与资源支持、借助AI能力降低不确定性与提升研发效率两条路径发挥作用。同时，环境规制与机构投资者持股会正向强化这一影响机制。该研究表明，绿色转型并非单一技术或责任议题，而是“风险认知—制度响应—数字赋能”的系统过程，为企业优化气候风险管理、推动高质量绿色创新、实现可持续发展提供了理论参考与实践启示。
主讲人3：李琼瑶
第三位主讲人是来自马克思主义学院思想政治教育专业的李琼瑶，分享主题为：《脱下“长衫”与告别“脆皮”：当代青年思想困惑的思政解码》。她指出，当代青年面临学历执念与身心脆弱两大痛点，症结在于价值认知偏差、教育就业结构性脱节与长期高压内耗，而精准化、生活化、实践型思政教育是有效破题路径。面对“脱不下的长衫”就业焦虑与“扛不住的脆皮”身心困境，她结合青年话语与现实问题深入剖析，提出思政教育四大改进方向：以问题导向精准滴灌、以对话交流双向赋能、以实践体验强化认同、以创新表达破壁入圈，构建思想引领、身心健康、劳动实践一体化育人方案。最后展望，将持续聚焦青年急难愁盼，以有温度、接地气的思政工作，助力青年挣脱精神枷锁、告别身心脆弱，以强健体魄与坚定信念担当时代使命。
主讲人4：秦钰钰
第四位主讲人是来自美术与设计学院设计学专业的秦钰钰，分享主题为：《以设计为桥，从校园到职场——产品设计实习实践与成长分享》。她以MomcozyAirLite穿戴式吸奶器项目为载体，剖析了设计学研究生从校园走向职场的认知断层与成长路径。通过梳理校园设计中“悬浮化”“理想化”“自我化”“粗糙化”四大核心困境，她结合实习实战经验，提炼出职场设计的底层逻辑：设计的本质是解决问题而非创意炫技；用户洞察是第一准则，需以深度共情取代主观臆断；优秀设计是商业可行性、美学表达与技术落地的三维平衡；跨学科协作是设计落地的关键。基于上述认知重构，她实现了建立商业思维、深化用户中心理念、锻炼快速适应能力三大蜕变，并提出从思维重构、商业认知、落地能力等六大维度补齐短板的行动建议。该分享为设计类专业研究生搭建了从校园理论到职场实践的过渡桥梁，充分展现了以用户为中心、用设计传递温度的职业理念。
主讲人5：张洁
第五位主讲人是来自教育科学学院高等教育学专业的张洁，分享主题为：《挑战与阻碍并存：双重学术压力如何形塑社科类研究生科研探索》。她指出，研究生科研探索行为是原创性成果生成与学术能力提升的重要基础，但现实中部分社科类研究生仍存在探索不足、方法创新不强、前沿意识薄弱等问题。报告以资源保存理论为基础，区分挑战性学术压力与阻碍性学术压力，引入科研专注与学术韧性，构建了“挑战性学术压力—科研专注—科研探索行为”的中介路径，并进一步采用三项交互调节效应模型，考察挑战性学术压力、阻碍性学术压力与学术韧性如何共同影响科研专注及其间接作用。研究发现，挑战性学术压力能够通过提升科研专注促进科研探索行为；在高阻碍性学术压力与高学术韧性并存时，这一间接效应更为显著。该分享揭示了研究生科研压力由“压力体验”转化为“探索行动”的复杂机制，也为优化研究生培养环境、提升科研专注与学术韧性提供了有益启示。
